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VISION ET RÉSULTATS SCOLAIRES CHEZ LES ÉCOLIERS DU PRIMAIRE
JOANNE M WOOD, ALEX A BLACK, SHELLEY HOPKINS ET SONIA L J WHITE
Sponsor/Institution: Ian Potter Foundation
Publication: Ophthalmic & Physiological Optics

Publié en 2018

Principaux constats :

  • L’étude explorait le rapport entre les mesures de fonction visuelle et de traitement des informations visuelles et les scores normalisés de réussite scolaire chez les enfants australiens de CE2.
  • Les participants incluaient 108 enfants de CE2 (M = 8,82 ± 0,32 ans) de trois écoles primaires publiques situées au sud-est de Queensland. Tous les participants ont fait l’objet d’un dépistage visuel standard, incluant l’acuité visuelle (AV) de loin, un test de la vision binoculaire et un test de l’acuité stéréoscopique (AS). Une série de tests informatisés sur le traitement des informations visuelles dont les tests DEM (Development Eye Movement pour le développement des mouvements oculaires), VSM (Visual Sequential Memory pour la mémoire visuelle séquentielle) et SS (Symbol Search pour la recherche de symboles) a également été réalisée. Les scores du programme australien NAPLAN (National Assessment Program for Literacy and Numeracy) sur les cinq sous-tests suivants de résultats scolaires ont été obtenus pour chaque enfant : lecture, écriture, orthographe, grammaire/ponctuation et calcul.
  • Les temps horizontaux et verticaux ajustés du DEM étaient principalement associés à tous les scores des sous-tests du NAPLAN (p < 0,01), ajustés pour l’âge et le statut socio-économique de l’école ; le ratio DEM n’était significativement associé à aucun des sous-tests du NAPLAN. Les scores VSM et SS étaient significativement associés à un ou plusieurs sous-tests du NAPLAN, tout comme l’AV de l’œil fort et de l’œil faible ; aucune association significative n’a été observée entre l’AS et les sous-tests du NAPLAN.
  • Les performances des sous-tests DEM horizontaux et verticaux étaient plus fortement associées aux résultats scolaires. Ces données, conjointement avec d’autres données cliniques, peuvent fournir des informations utiles aux médecins pour leur prescription et prise en charge des enfants présentant des niveaux inférieurs d’erreur de réfraction non corrigée et des anomalies de la vision binoculaire.

Pour accéder au rapport : https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/opo.12582

Pour télécharger le rapport complet, cliquer ici : Vision and academic performance in primary school children (Vision et résultats scolaires chez les écoliers du primaire)

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