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VISIÓN Y DESEMPEÑO ACADÉMICO EN NIÑOS DE ESCUELA PRIMARIA
JOANNE M. WOOD, ALEX A. BLACK, SHELLEY HOPKINS Y SONIA L. J. WHITE
Sponsor/Institution: Ian Potter Foundation
Publication: Ophthalmic & Physiological Optics

Publicado en 2018

Aspectos clave:

  • Este estudio analizó la relación entre la función de la visión y las mediciones del procesamiento de la información visual y los resultados del logro académico estandarizado en niños australianos de 3.er grado.
  • Los participantes eran 108 niños de 3.er grado de la escuela primaria (edad promedio 8.82 ± 0.32 años) de tres escuelas estatales primarias en el sudeste de Queensland. Se sometió a todos los participantes a un examen estándar de la visión, que incluía la agudeza visual a distancia (VA, por sus siglas en inglés), la prueba de visión binocular y la estereoagudeza (SA, por sus siglas en inglés). También se administró una batería de pruebas de procesamiento de información visual por computadora, que incluía la prueba de desarrollo de movimientos oculares (Development Eye Movement, DEM), la prueba de memoria secuencial visual (Visual Sequential Memory, VSM) y la prueba de búsqueda de símbolos (Symbol Search, SS). Se obtuvieron las calificaciones del Programa Nacional de Evaluación en Alfabetización y Aritmética (National Assessment Program for Literacy and Numeracy, NAPLAN) de Australia en cinco subpruebas del desempeño académico de cada niño: lectura, escritura, ortografía, gramática/puntuación y aritmética.
  • Los tiempos horizontal y vertical ajustados de la prueba DEM tuvieron una fuerte relación con todos los resultados de la subprueba del NAPLAN (p <0.01), ajustados para la edad y el nivel socioeconómico de la escuela; la proporción de la prueba DEM no tuvo una relación significativa con ninguna de las subpruebas del NAPLAN. Los resultados de las pruebas VSM y SS mostraron una relación significativa con una o más subpruebas del NAPLAN, según la agudeza visual del peor o mejor ojo; la estereoagudeza no mostró ninguna relación significativa con las subpruebas del NAPLAN.
  • El desempeño en las subpruebas DEM horizontal y vertical tuvieron una fuerte relación con el desempeño académico. Estos datos, junto con otros datos clínicos, pueden brindar información valiosa a los médicos sobre su filosofía de prescripción y control para los niños con niveles más bajos de defecto de refracción no corregido y anomalías de visión binocular.

Para acceder al informe: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/opo.12582

Para descargar el informe completo, haga clic aquí: Vision and academic performance in primary school children (Visión y desempeño académico en niños de escuela primaria)

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